Zašto tekuće pločice za pod revolucionarno utječu na interaktivno učenje

Tlučaste ploče s tekućinompredstavljaju napredak u tehnologiji koja pruža mnogo interakcije unutar okruženja za učenje. Ove tekuće pločice koje su definitivno privlačnije i funkcionalnije od tekućih dizajna rješavaju se tradicionalne ploče u učionicama. Tehnologija tekućeg poda dodaje vrijednost dizajnu budući da se mladi učenici više koncentriraju i shvaćaju više sadržaja.

Interaktivno učenje kroz pokret

Kretanje je jedan od najvećih fizičkih inputa koji se potiču tijekom vježbanja na tekućim podnim pločicama. Ovi podovi imaju ugrađene senzore koji mogu otkriti neke fizičke pokrete uključujući korake i pokrete. Takve pločice su korisne u poboljšanju aktivnog učenja budući da pokreću audio-vizualne reakcije učenika dok stupaju na njih. Na primjer, djeca mogu stati na zemljopisnu pločicu i reći im se da pronađu ono što odgovara tom zemljopisnom području ili pločici.

Poboljšanje sudjelovanja u školama

Korištenje tekućih podnih pločica povećava sudjelovanje u učionici čineći ga privlačnim. Odmicanje od starog školskog načina jednostavnog pohađanja nastave na kojem se projiciraju slike, a učitelj samo demonstrira bit će dosadno. Za usporedbu, učenici postaju proaktivniji u učenju uvođenjem tekućih podnih pločica. Takve komponente dodaju neku vezu i očekivanja iskustvu učenja zbog čega učenici žele biti aktivno uključeni i pravilno učiti.

Pomaganje u načinu učenja višestruke inteligencije

Ove pločice pružaju niz stilova učenja koristeći različite ponuđene interakcije. Korisnicima koji pripadaju klasi vizualnih učenika korisni su dostupni animirani zasloni koji služe nekim kontekstualnim informacijama. Djeca koja pripadaju klasi kinestetičkih učenika uživat će u činjenici da mogu gaziti i kretati se po pločicama, dok oni koji pripadaju slušnoj skupini učenika mogu čuti zvukove na različitim pločicama. To pomaže u pružanju više opcija za učenje koje lakše zadovoljava potrebe svakog učenika.

Potvrđivanje sudjelovanja škola kroz jedinstveno učenje

Tekuće podne pločice također koriste aspekt suradnje i društvene interakcije učenika. Sve aktivnosti koje bi uključivale rad učenika u grupama mogu se provoditi na ovim pločicama koje se pokazuju interaktivnim i potiču interakciju. Na taj se način također mogu provoditi igre i izazovi koji od učenika zahtijevaju rad u grupama, čime se učenici socijalno razvijaju dok su još u obrazovnom okruženju.

Zaključak i mišljenje

Nova generacija tekućih podnih pločica poboljšava interaktivno okruženje za učenje čineći učenje zanimljivijim, inkluzivnijim i aktivnijim. Ove podne pločice mogu uključivati kretanje i vizualne ili grupne aktivnosti, što poboljšava iskustvo prema potrebama različitih učenika. Budući da većina obrazovnih institucija traži nove načine povećanja uključenosti učenika u proces učenja, tekuće podne pločice nude izvanredne prednosti u pretvaranju dosadnog učenja u učionici u živahno, interaktivno okruženje.